Observationsschemat och veckomål vecka 39

Vecka:	Moment att titta på, beskriva och reflektera över på din APL-plats:
39	Beskriv hur du som vårdare kan arbeta med Hygien, till exempel genom att förebygga smitta och smittspridning genom rena rutiner på din APL-plats.

Ida och Cajsa i Sala

Första APL-besöket hos Ida och Cajsa i Sala inom äldreomsorgen, här tillsammans med Cajsas handledare Petra. 

Observationsschemat och veckomål vecka 38

Vecka:	Moment att titta på, beskriva och reflektera över på din APL-plats:
38	- Beskriv och titta på vad det innebär med säkra arbetsställningar och förflyttningar? Hur kan du som vårdare arbeta Ergonomiskt? Prata med din handledare och reflektera över detta. - Beskriv och titta även på vad det innebär med Sekretess i vård- och omsorgsarbetet.

APL-pärmen

Eleverna har fått komma igång på sin första APL-vecka nu v.38. 

Under yrkesteorin på måndagen sätter vi ihop APL-pärmen som får följa med eleven under de tre åren på Yrkesgymnasiet. I pärmen finns information om elev och skola och på baksidan av pärmen sitter elevens schema, där det står angivet vilka veckor som eleven kommer att tillbringa ute på APL-platsen, samt de dagar eleven kommer in till skolan på yrkesteori. 

Observationsschemat och loggbok:

Eleven följer ett Observationsschema, där varje vecka innebär ett nytt moment/mål som eleven ska titta lite extra på. Det är viktigt att eleven berättar för handledaren vad som ska observeras, Observationsschemat finns tillgänglig för elev och handledare i APL-pärmen , tillsammans med elevens Loggbok. Loggbok skriver eleven under 30 minuter i slutet av varje arbetspass.

Momentmatrisen:

I elevens APL-pärm finns en Momentmatris där praktiska arbetsmoment finns beskrivna. Denna följer med eleven under sina tre år på utbildningen. Handledare och elev prickar av utförda moment ungefär en gång i veckan och där används datummarkering för att eleven lättare ska kunna följa sin utveckling. 

Jag som yrkeslärare besöker elev/handledare ca. var 10:e arbetsdag och pratar framför allt om de mål som eleven arbetat med enligt observationsschemat. Jag ansvarar för att momenten i Kontraktet som finns i elevens APL-pärm blir ifyllt. 

Under dessa två veckor följer alla introduktionsbesök där jag träffar elever och handledare ute i verksamheten, jag möter både nya och gamla ansikten i handledargruppen men en sak alla har gemensamt är att det brinner för att ge våra elever ett gott bemötande och en god handledning, jätteroligt! 

Yrkesteori med fallbeskrivningar

Måndagen inleds i skolan för ett pass yrkesteori och en sista förberedelse för APL. Eleverna delas in i fyra grupper och får diskutera olika "etiska dilemman" som kan uppstå inom t.ex. äldreomsorgen. Det blir en bra diskussion och vi pratar om vikten av att lyssna och känna in hur en annan människa upplever olika situationer och hur vi på bästa sätt kan agera i olika dilemman... 

En av fallbeskrivningarna handlar om "Anna-Lisa Larsson"...

Anna-Lisa Larsson bor i en lägenhet på ett serviceboende tillsammans med katten Tiger. Anna-Lisa har Diabetes. Det är viktigt att hon äter på rätt tider och att hon får insulin i samband med måltiderna. Anna-Lisa har en permobil som hon ofta är ute och åker med. Hon gillar inte att vara bunden till fasta tider och säger att hon inte vill att hennes liv ska styras av andra människor. Många gånger när hon varit borta längre turer och kanske missat en måltid kan hon ha så lågt blodsocker att hon nästan tappar medvetandet. Hon blir blek, kallsvettig och skakar. Personalen upplever att detta är ett stort problem, de är oroliga över Anna-Lisa. Hennes anhöriga har också uttryckt att de är oroliga över Anna-Lisas välbefinnande. Anna-Lisa själv blir irriterad och tycker att alla ska lämna henne ifred.

Eleverna fick diskutera hur vi som vårdpersonal kan hjälpa Anna-Lisa att få en bra fungerande vardag där hon samtidigt känner att hon har rätten att bestämma över sitt egna liv. Vad innebär ett etiskt dilemma och hur tänker vi att vi som vårdare skulle kunna agera i denna situation? Vikten av självbestämmande... 

Skolstart!

Efter önskan ifrån elever, handledare och vårdnadshavare provar vi nu på Vård och omsorgsprogrammet Årskurs 1 Yrkesgymnasiet Västerås att blogga om vad vi arbetar med, allmänna händelser, utbildningsmål och massa annat kul!

Hänt hittills: 

Under år 1 kommer samtliga elever att göra sin första APL (praktik) inom äldreomsorgen. Under v.38 går eleverna ut på sina första två veckor.

Eleverna har haft tre heldagar yrkesteori inne på skolan. Vi har arbetat med lite olika moment ur kursen "Vård och omsorgsarbete 1":

Personlig omvårdnad - Patricia från år 3 var med och assisterade mig under en teorilektion där vi med hjälp av vårddockan demonstrerade hur det kan se ut "en vanlig morgon inom äldreomsorgen" med allt vad morgonhygien kan innebära med övre och nedre tvätt samt byte av inkontinensskydd. Vi pratade om hur viktigt det är att värna om en persons integritet och hur vi kan få omvårdnadssituationen att kännas så trygg som möjligt.

Det normala åldrandet fysiskt, psykiskt och socialt - Eleverna får se dokumentären "Hugo och Rosa". "Hugo hugger sin ved och bär in vatten från brunnen trots att han är nära hundra år. Rosa tar fram dragspelet med glimten i ögat, tänder fotogenlampan och sätter sig på kökssoffan där hon är född. Hugo blev 101 år och Rosa 96. Ingen som träffade Hugo och Rosa var oberörd. De var de sista av nio syskon som växt upp på gården, de var arbetsamma men förnöjda. Små och krumma, men alltid med glimten i ögat. Vilka var de, det lite udda syskonparet i den typiskt svenska röda stugan med vita knutar? FilmarenBengt Jägerskog blev nära vän med syskonparet under de tio år han följde dem och lyckades skapa en unik relation som gjorde att de oftast helt glömde bort kameran." -källa: http://www.oppetarkiv.se/video/1211752/hugo-och-rosa-hugo-och-rosa

Eleverna får diskutera kring saker de reflekterat över i filmen och göra en skriftlig uppgift där de svarar på frågor om hur de kan koppla filmen till olika begrepp såsom t.ex. integritet, socialpedagogiskt förhållningssätt, sympati och empati. De får också beskriva hur de kan koppla filmen till det fysiska, psykiska och sociala åldrandet.